Il corso è finalizzato al rafforzamento delle competenze professionali del personale educativo operante nei servizi per la prima infanzia e nella scuola dell’infanzia, in coerenza con il sistema integrato 0–6. Il percorso integra contributi teorici e applicativi, con particolare attenzione all’inclusione, alla qualità delle relazioni educative e alla progettazione intenzionale dei contesti.

Alcune videolezioni di questo corso utilizzano avatar digitali generati mediante Intelligenza Artificiale esclusivamente come strumento di presentazione. Tutti i contenuti sono stati ideati, revisionati e validati dai docenti responsabili del percorso formativo.

Il corso è finalizzato a rafforzare le competenze educative nella progettazione e gestione delle esperienze di gioco, movimento e grafomotricità nella fascia 0–6. Il percorso propone una lettura integrata dello sviluppo corporeo, emotivo e cognitivo, con particolare attenzione all’inclusione, all’osservazione dei segnali evolutivi e alla costruzione di proposte educative rispettose dei tempi di sviluppo.

Il corso si propone di fornire gli strumenti teorici e metodologici necessari per sostenere i processi di facilitazione dell'apprendimento, formando in tal modo personale qualificato per affiancare studenti con Difficoltà/Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) della scuola primaria e secondaria di primo e secondo grado, al fine di promuovere la loro autonomia nello studio quotidiano.

L'impiego della mappe (concettuali e mentali) fornisce un indubbio quanto valido supporto nello studio ai ragazzi con difficoltà di apprendimento.

Un metodo di studio basato sull'uso delle mappe risulta più efficace e soddisfacente, soprattutto se i ragazzi imparano a crearle e padroneggiarle, piuttosto che limitarsi a fruire di mappe e schemi prodotti da altri.

L'impiego sistematico delle mappe porta ad indubbi vantaggi:
- miglior monitoraggio del processo cognitivo dell’alunno da parte del docente, 
- capacità di autoregolazione dell’apprendimento da parte dell'allievo;
- supporto alla progettazione didattica.

Il corso offre indicazioni e strumenti per per la creazione e fruizione di mappe, sia da parte del docente che dei ragazzi, rendendoli autonomi e capaci di servirsi in modo efficace dei vari tipi di “mappe” nello studio, puntando sull’autonomia e sviluppando quindi idonee competenze nel loro uso. 

All’inizio della scuola primaria ci si attende dai bambini una discreta competenza nel percepire e discriminare dal punto di vista visivo forme e oggetti, orientarsi e gestire lo spazio fisico e grafico e conoscere i termini specifici di riferimento (sopra, sotto, davanti, dietro, ecc); in particolare, a scuola, nell’arco di pochi mesi, generalmente da ottobre a dicembre, verrà chiesto di saper utilizzare adeguatamente lo spazio sul foglio, riconoscere e riprodurre graficamente lettere e numeri, rispettandone le dimensioni, la posizione e la direzione. Scrivere sotto dettatura ed iniziare a leggere. È importante perciò che già nella scuola dell’infanzia essi possano sperimentare e allenare queste competenze che lo favoriranno poi nel discriminare e riconoscere nei dettagli i tratti distintivi delle lettere.

Il seminario è realizzato secondo un'ottica pedagogica che intende fornire indicazioni sull'evoluzione del gesto grafico e una riflessione educativa su alcune attività da poter proporre per sostenere lo sviluppo delle abilità di base e la stessa scrittura.

Quella del buio come quella dei mostri è una paura tipica del bambino che generalmente tende a manifestarsi in età prescolare tra i 2 e i 6 anni. Classiche forme sia del pensiero animistico, come il “tutto è vero ed ha una vita”, che del pensiero magico, come il “tutto è credibile e possibile”. Nel buio tutto può accadere e a causa della mancanza di luce, non riuscendo a distinguere le cose, anche una semplice ombra o un piccolo rumore possono diventare causa di spavento. I mostri d’altro canto rappresentano il parto del buio e vi albergano. Queste paure così come le altre, hanno una specifica funzione, quella di contenitore, all’interno del quale il bambino ha la possibilità di riversare la sua aggressività e rabbia.

L’intensità della paura aumenta in base alle tensioni che circondano il bambino.

Internet e i social network fanno parte della vita quotidiana di bambini e adolescenti, offrendo straordinarie opportunità di apprendimento, comunicazione e socializzazione. Tuttavia, accanto alle potenzialità della rete, esistono anche rischi che genitori, insegnanti ed educatori devono conoscere per poter accompagnare i minori verso un utilizzo sicuro e consapevole delle tecnologie digitali.

Il corso affronta il tema della sicurezza online, dell'adescamento in rete, della tutela dei minori e dei principali pericoli presenti negli ambienti digitali, fornendo strumenti concreti per riconoscere situazioni a rischio, promuovere comportamenti responsabili e sviluppare una cultura della prevenzione.

Attraverso un linguaggio chiaro e accessibile, i partecipanti acquisiranno conoscenze utili per comprendere il mondo digitale dei più giovani e per svolgere un ruolo educativo attivo nella protezione e nell'accompagnamento dei minori nell'utilizzo di Internet e dei social network.

La conciliazione dei tempi di vita e della famiglia con i tempi del lavoro sono ancora più complessi per i genitori con bambini piccoli, dove i tempi ed i bisogni di cura sono elevati; i servizi educativi per la prima infanzia sono la risposta più concreta che la società può dare.

I servizi per la prima infanzia possono essere organizzati e gestiti con diverse modalità, così come definito dalla normativa vigente che, oltre a mettere a disposizione diverse tipologie di servizi per la prima infanzia, offre anche opportunità finanziarie e di sostegno alla gestione.

Per quanti vogliono realizzare una propria attività imprenditoriale, in questo caso relativa all'avvio di un servizio per l'infanzia, questo seminario intende dare spunti e indicazioni chiare per un'introduzione alla progettazione di un nido.

II seminario non offre "formule magiche", ma una mole rilevante di informazioni, una metodologia valida e strumenti utili, grazie ai quali si rende più facile il percorso che condurrà alla realizzazione di un'attività autonoma in proprio.

Si affronteranno in modo sintetico le normative nazionali e regionali che regolano l'apertura di nidi, micronidi, nidi famiglia.

Questo seminario intende dare spunti e indicazioni chiare per un'introduzione a quella che è definita "progettazione in ambito sociale", argomento quantomai complesso.

La progettazione nel sociale merita una riflessione specifica per almeno due ragioni, in quanto nel sociale:

• si lavora prevalentemente per progetti, per cui la qualità dei servizi e l’innovazione sono sempre più connessi alla capacità di gestire complessi processi di progettazione e valutazione.
• la progettazione assume delle caratteristiche peculiari che influenzano gli orientamenti culturali e valoriali propri del settore.

Fine di questo breve percorso formativo è quello di iniziare ad avvicinare gli operatori sociali a quelle competenze specialistiche necessarie per una corretta lettura dei bandi e la stesura di progetti nell’ambito delle opportunità e delle risorse a disposizione per lo sviluppo delle politiche sociali e di lotta all’esclusione, innestando le nuove competenze su conoscenze normative in continua trasformazione.

Vivere il proprio corpo in modo consapevole è una componente fondamentale nell’equilibrio della persona nella sua dimensione cognitiva, relazionale, comunicativa, espressiva, operativa.

La chiave è il gioco, attraverso il movimento, inteso come strumento metodologico per la realizzazione di obiettivi  non solo motori ma anche affettivi, cognitivi e socializzanti realizzando in pieno una funzione formativa ed educativa specificamente adeguata alle finalità di una educazione al movimento per il raggiungimento di un equilibrio personale e l’acquisizione di una padronanza nelle relazioni con l’altro.

Il sonno rappresenta un atto naturale come il respirare ed il mangiare, ed essendo l’essere umano programmato al riposo per un complessivo numero di ore al giorno, che i neogenitori non dovrebbero apparire soddisfatti o contenti quando il bambino si addormenta, in quanto si rischia di far vivere, al bambino, questo momento naturale, come un momento d’ansia. E’ un po’ come il mangiare, qualunque bambino ha lo stimolo della fame e tende a soddisfarlo, ma accade spesso che il bambino percependo la tensione del genitore che lui stesso non mangi, il cibo diviene strumento da utilizzare per gratificare o per scontentare. Per garantire una corretta acquisizione dell’abitudine al sonno, bisogna educare i bambini ad una buona nanna. Uno dei migliori metodi è quello di rispettare tutte le regole che aiutano l’educazione al sonno, sin dai primi giorni di vita del bambino. 

Il corso t'insegnerà a riconoscere le difficoltà di scrittura ed avere le basi per operare con bambini disgrafici e disortografici.